| 2.

“
”



| 5.

| 6.



| 
8.
Visión V

| 
9.
Misión M

| 10
.
Arena A

| 11
.
Propósito P

ELEMENTOS DE ALINEACIÓN

| 13.

| 14.





| 17.

| 18.

| 19.

| 20.

| 21
.
•••

| 22.

| 23.





| 26.
Determinar las características positivas de la organización que sirven como inspiración o modelo a seguir.
1 Pregrado reconocido La Facultad se posiciona como referente a nivel nacional, con buen desempeño en los indicadores de 
pregrado, cómo la retención y la titulación oportuna, destacando así en los procesos de acreditación. 
2
Capital humano 
especializado
Los docentes de la Facultad cuentan con notable experiencia profesional en sus especialidades, son 
referentes en sus áreas tanto a nivel nacional e internacional, lo que se traduce en alta capacidad de 
investigación e impacto en materia de políticas públicas.
3
Relaciones cercanas 
con Servicios de 
Salud
Existe una relación estrecha con Centros de Salud de alta complejidad, permitiendo a los estudiantes 
el acceso a experiencia clínica por currículo, a diferencia de otras casas de estudio.
4
Estudiantes de 
excelencia
Contamos con una amplia diversidad estudiantil, los cuales poseen un excelente desempeño 
académico durante su formación educacional secundaria, teniendo una notable vocación de servicio 
y resiliencia. 
Fortalezas

| 27.
Determinar las características positivas de la organización que sirven como inspiración o modelo a seguir.
5
Departamento de 
Educación Médica
La Facultad cuenta con una Unidad académica comprometida con el mejoramiento continuo de la 
calidad académica, apuntado a entregar mejor servicio para la formación de pre y postgrado.
6
Departamento de 
Anatomía El Departamento de Anatomía destaca por su modernidad e infraestructura.
7 Sello UdeC
Tenemos casi 100 años de trayectoria y experiencia lo que nos convierte en una institución con 
historia y prestigio desde lo comunal a lo nacional, permitiendo tener un vínculo con la comunidad 
regional, y contamos con el Arco de Medicina, infraestructura icónica de la región del Biobío.
Fortalezas

| 28.
Determinar los elementos negativos o puntos bajos de la facultad que pueden afectar el cumplimiento de objetivos y 
dificultar la obtención de los resultados esperados.
1
Poca 
profesionalización de 
la docencia
Existe falta de compromiso en las labores docentes en general. No hay iniciativas que busquen la 
profesionalización de la docencia, no se fomenta la capacitación en formación de estudiantes.
2
Falta de 
Comunicación
Si bien somos una Facultad conformada por varios departamentos y carreras, carecemos de 
comunicación efectiva e interacción entre las diferentes disciplinas, lo que impide una 
retroalimentación y el cumplimiento de los objetivos del proceso formativo.
3
Brechas en gestión y 
altos niveles de 
burocracia
El equipo administrativo y de gestión no da a basto con todas las tareas y funciones que requiere la 
Facultad. Esto conlleva en la ralentización de contratos, postulación a proyectos y licitaciones, etc.
Debilidades

| 29.
Determinar los elementos negativos o puntos bajos de la facultad que pueden afectar el cumplimiento de objetivos y 
dificultar la obtención de los resultados esperados.
4
Falta de campos 
clínicos propios y 
brechas en 
infraestructura para 
la docencia
No contamos con campos clínicos propios y carecemos de la infraestructura (salas, 
laboratorios, espacios para los alumnos) necesaria para ejecutar las tareas académicas de manera 
óptima. A esto se suma, una distribución poco proporcional de los espacios entre los departamentos 
y carreras de la Facultad.
5
Falta de personas y 
recursos para la 
Investigación
Área que se encuentra débil debido a múltiples factores: carencia de recursos profesionales y 
económicos para el desarrollo de investigación,
Debilidades

| 30.
Determinar los aspectos negativos que afectan a la facultad y requieren de un plan o acciones para prevenirse o 
aminorar su efecto.
1
Rigurosidad del 
Comité de Ética
Nuestro comité de ética es sumamente estricto, conllevando a restricciones y obstáculos para 
realizar acciones de docencia e investigación.
2
Conflictos con 
campos clínicos
Nos enfrentamos a un alto nivel de competencia en campos clínicos, existiendo otras universidades 
que tienen una mayor capacidad de gestión en esta área. 
3
Universidades 
privadas 
Actualmente, hay una amplia diversidad de universidades privadas que compiten con más recursos 
económicos en docencia y en campos clínicos, sumado a la mejor oferta de continuidad de estudios 
que ofrecen. Por estas razones, existe una fuga de profesionales a otras universidades que les 
ofrecen más reconocimiento y mejores salarios.
4
Procesos de 
acreditación
La realidad política y normativa de los procesos de acreditación es cambiante, nos hace los procesos 
más difíciles.
Amenazas

| 31.
Determinar las situaciones o elementos positivos del entorno que se deben aprovechar, ya que de ello depende atraer 
mayores inversiones o beneficios para su futuro y crecimiento.
1 Fondos y vínculos
La existencia de fondos concursables nacionales para investigación (FONDECYT) y la disponibilidad 
de fondos regionales del GORE son instancias a aprovechar. Estas podrían verse favorecidas por la 
buena relación colaborativa existente entre autoridades universitarias con centros clínicos, Gobierno 
Regional y municipalidades, quienes tienen la capacidad de gestionar recursos propios.
2
Alta demanda de 
carreras de las 
Ciencias de la Salud
Está demostrado estadísticamente que las carreras de la ciencia de la salud que ofrecemos tienen 
un alto nivel de postulaciones y matrículas a nivel nacional y regional. Esto representa una 
oportunidad para poder ampliar cupos en nuestras 5 carreras.
3
Centro Regional de 
Telemedicina y 
Telesalud del Biobío
Actualmente se encuentra en construcción. Este centro permitirá dar acceso y cobertura de 
atención remota especializada para la población. Lo anterior nos permitirá ser reconocidos a nivel 
regional y nacional por nuestra labor en la telemedicina. 
Oportunidades

| 32.
Determinar las situaciones o elementos positivos del entorno que se deben aprovechar, ya que de ello depende atraer 
mayores inversiones o beneficios para su futuro y crecimiento.
4 Proyectos y alianzas Tenemos la posibilidad de postular a proyectos públicos y privados debido a nuestra trayectoria y
alianzas con otras universidades y entidades del ecosistema regional. 
5
Desarrollo de áreas 
específicas
Existen áreas específicas con una evidente necesidad de desarrollo como el ambiente, la genética, 
la imagenología, la oncología, la neurociencia, entre otras. Estas áreas tienen un desarrollo 
incipiente y hoy en día son un espacio con poca competencia donde podríamos participar. 
Oportunidades



| 34
.
••••••

| 35.



| 37.

| 38.

| 39
.
s/n
s/n
s/n
s/n
s/n
s/n
s/n
s/n

| 40.

| 41.

| 42.

| 43
.
•••••••••••••
•••••••••••••
••••••••••••••

| 44.



| 46
.
••••





| 49.

| 50.
411 408 408 408 408 408
399
424
398 400
388
416
200
250
300
350
400
2017 2018 2019 2020 2021 2022
Cupos totales Matriculados

| 51.

| 52.

| 53.

| 54.

| 55.

| 56.

| 57.

| 58.



| 60.

| 61
.
-----
----

| 62.

| 63.

| 64.

| 65.

| 66.
Afirmación Observaciones y propuestas
Es óptimo posicionarse 
claramente en el tercer lugar a 
nivel nacional
Universidad Católica y Universidad de Chile tienen claramente las 2 primeras 
posiciones pero es difuso quién ocupa el tercer lugar como Facultad de Medicina 
en el país. Este puesto debe tomarlo notablemente la Facultad de Medicina de la 
Universidad de Concepción dejando atrás a las otras universidades de la Región 
Metropolitana.
Se debería convertir otro 
programa de Magister en “top” 
como lo es el Magister en 
Educación Médica
El programa de Magíster en Educación Médica es un programa destacado a nivel 
institucional, sin embargo, aún existe potencial para mejorar los indicadores y el 
impacto de otros programas de Magíster y Doctorado de la facultad.
Las especialidades y 
subespecialidades son variadas y 
de excelencia, pero requieren 
trabajo respecto a su 
sistematización y estructura.
Los programas de especialidad y subespecialidades son excelentes en su 
quehacer técnico, pero no necesariamente en su gestión curricular, 
administrativa y financiera. Dada la importancia de este producto, amerita una 
profesionalización en la gestión para mejorar su estándar, para facilitar procesos 
de acreditación y para contribuir en la generación de recursos para la Facultad.



| 68.
3
11
23
Otras de corriente ppal
SciELO
ISI
Cantidad de publicaciones de la Facultad de 
Medicina - Año 2015

| 69.

| 70.

| 71.



| 73.



| 75.

| 76.

| 77.
En base a esta información, podemos identificar que parte
de la brecha asociada a investigación guarda directa
relación con la cantidad de profesores Asistentes v/s
Profesores Titulares o Asociados.

| 78.

| 79.

| 80.



| 82.
DIFERENCIADORES



| 84
.
Para la propuesta estratégica se consideran dos elementos clave de la
estrategia moderna, la “Matriz Estratégica” en base al modelo de Diamante
de Hambrick, la cual tiene como objetivo presentar los principales
factores asociados al éxito en el sector junto con los tres diferenciadores
clave definidos para marcar el “sello”o la diferenciación que quiere
construir la organización. Esta matriz, presenta un espacio de trabajo para
el desarrollo de proyectos estratégicos en función del logro de la visióny
misión de la organización, es en este espacio donde deben situarse los
proyectosa desarrollar encajando tanto los diferenciadores como los
drivers del rubro.
Además de la matriz estratégica, se presentan los “Objetivosy Resultados
Claveo OKRs” propuestos para la organización, los cuales detallan seis
líneas de acción en función de los drivers declarados. Estos OKRs indican
múltiples formas de abordar las problemáticas detectadasy son la base
para definire implementar proyectos estratégicos para la organización.
Contexto metodológico



| 86.

| 87.

| 88.
La Facultad cuenta con una planta académica 
de primer nivel en diversas áreas de las 
ciencias de la salud. Nuestros profesionales 
realizan su labor con un alto compromiso 
con la docencia, posibilitando espacios de 
aprendizaje agradables y eficientes para los 
estudiantes. 
Trabajamos bajo un modelo educativo que 
vincula estrechamente la teoría con la 
práctica. Contamos con acceso a 
infraestructura física y tecnológica, que 
permite otorgar gran énfasis al trabajo en 
laboratorios y en centros de salud. Enfocamos 
nuestra formación en el hacer. 
Formamos parte de la identidad del ecosistema de 
salud de la Región del Biobío. Contamos con un 
cuerpo docente inserto en el ecosistema, con 
vínculos en diferentes niveles y en diversas áreas 
del saber. Entregamos una formación integral y 
multidisciplinaria de alto estándar, bajo el alero de 
la Universidad de Concepción, reconocida por su 
visión libre pensadora y multidisciplinar.
• Capacitación en docencia 
• Fomentar la investigación 
• Docentes referentes en su área de 
estudio
• Compromiso con el aprendizaje 
estudiantil 
• Infraestructura y tecnología de primer 
nivel
• Espacios cómodos y de calidad.
• Acceso a campos clínicos
• Aulas y laboratorios de primer nivel
• Satisfacción estudiantil respecto a los 
espacios
• Vinculados con la comunidad
• Redes sólidas con el ecosistema
• Vinculación con otras carreras de las ciencias de 
la salud
• Presencia y participación en actividades 
universitarias
• Reconocimiento de egresados en la sociedad
• % de docentes capacitados en docencia en 
educación médica 
• Evaluación de satisfacción
• Una capacitación en habilidades blandas 
• Inversión en infraestructura anual
• # m2 de laboratorios
• # m2 nuevos o reacondicionados
• Medición satisfacción estudiantil respecto 
a los espacios
• # proyectos con centros de salud
• # seminarios y eventos
• # de actividades de dispersión 
• # de acciones sociales
• # eventos deportivos

| 89.
Un equipo docente altamente
especializado, con prestigio y
trayectoria. Una facultad capaz de
entregar formación de pre y
postgrado de excelencia, a través
de profesionales capacitados en
docencia, que utilizan la
tecnología al servicio de la
educación. Fuertes en la
formación de especialidades
médicas.
Presentes en la investigación en
medicina y las ciencias de la salud
a nivel nacional e internacional, a
través de proyectos de I+D y
publicaciones científicas. Una
facultad con personal dedicado a
la investigación que quiere seguir
carrera como investigador, con
laboratorios de primer nivel para
dicha labor.
Una Facultad y una universidad
conectada con el ecosistema regional,
tanto con los actores del sector de la
salud como con la comunidad entera,
contribuyendo través de sus
profesionales y estudiantes.
Reconocidos en el Sur de Chile por su
excelencia, por su rol formativo, por sus
actividades en investigación y su
presencia en medios digitales y físicos.
Una Facultad icónica, clave en
el contexto de la UdeC y su
campus universitario, que pone
acento en sus elementos
diferenciadores a través de una
infraestructura moderna de
primer nivel, laboratorios de
simulación, laboratorios de
investigación y equipamiento
para la docencia.
Una administración sencilla,
ejecutiva y profesional. Una
arquitectura a la altura de la tarea,
que facilite las labores del staff
docente y priorice la discusión
entre pares. Una administración
renovada que se vincule con
nuevos profesionales y actores de
la comunidad universitaria.
• Capacitación en docencia
• Mejorar condiciones técnicas 
para la docencia 
• Campos clínicos propios
• Docentes con estudios de 
postgrado y especialización en 
sus áreas
• Compromiso con la comunidad 
estudiantil
• Fomentar la investigación
• Postular a proyectos de I&D
• Publicaciones científicas 
• Laboratorios de investigación de 
primer nivel
• Relevancia en ecosistema
• Comunidad estudiantil y docente 
comprometida
• Inversión en marketing
• Inversión en actividades masivas como 
seminarios y congresos
• Participación en congresos nacionales e 
internacionales del área
• Redes sociales
• Colaboración con entes públicos y 
privados
• Inversión
• Infraestructura moderna de 
primer nivel
• Laboratorios de simulación
• Laboratorios de investigación
• Mejorar la distribución y 
asignación de espacios 
existentes
• Convenios con nuevos campos 
clínicos
• Campo clínico propio 
• Claridad respecto a desafíos
• Datos para tomar decisiones
• Participación activa 
• Control de gestión
• # de estudiantes en movilidad
• # alumnos totales
• # alumnos pregrado año
• # alumnos postgrado año
• # graduados pregrado año
• Puntaje corte ingreso
• 70% de docentes clínicos / 30% de 
docentes académicos
• Evaluación satisfacción docente 
profesores
• N° capacitaciones a docentes
• N° de postgrados / N° de magíster 
/ N° de diplomados
• N° de especialistas
• N° de docentes con más de 11 
hora
• Medir rotación laboral
• Capacitación docente para 
formación clínica
• # Publicaciones por año
• # Artículos Q1 
• # Proyectos investigación
• MM$ año en I+D
• N° de académicos PHD y magíster
• # estudiantes pregrado con 
publicaciones
• # de académicos participando en 
proyectos de investigación
• # proyectos FACMED en conjunto 
con UdeC
• # de convenios de colaboración
• # actividades área de la salud
• $ inversión en marketing
• # actividades masivas de coordinación 
• % captación de nuevos alumnos
• # Seminarios y eventos 
• # de académicos con proyectos de 
vinculación con el medio
• Entrevistas con medio de comunicación
• Columnas de opinión
• Continuidad de proyectos de vinculación 
con el medio
• Oferta de capacitaciones
• Base de datos seguimiento egresados
• # de profesores vinculados en desarrollo 
de políticas públicas o grupos de opinión
• % profesionales capacitados
• Medición de calidad de servicio 
• Medición de desempeño
• % de formación práctica en 
espacios propios
• # de convenios con campos 
clínicos diversos
• Horas disponibles para campos 
clínicos por alumnos
• Movilidad de las carreras a 
diferentes servicios
• Mantener mínimo 50% prácticas 
clínicas curriculares
• # de M2 aulas de trabajo con 
simulación
• # de M2 de laboratorio de 
investigación
• Laboratorio de simulación 
disponible
• % académicos con oficina
• # de M2 sala de simulación 
clínica
• % Distribución de espacios 
según horas contratadas/ 
funciones/metas
• # de M2 laboratorio
• % ejecución presupuestaria
• MM$ presupuesto año
• USD millones patrimonio
• MM$ en marketing
• Capacidad de gestión
• Distribución presupuestaria de 
carrera

.
Métricas de éxito
EQUIPO PROFESIONAL DE 
PRIMER NIVEL
La Facultad cuenta con una planta 
académica de primer nivel en diversas áreas 
de las ciencias de la salud. Nuestros 
profesionales realizan su labor con un alto 
compromiso con la docencia, posibilitando 
espacios de aprendizaje agradables y 
eficientes para los estudiantes. 
• % de docentes 
capacitados en 
docencia en 
educación médica 
• Evaluación de 
satisfacción
• Una capacitación en 
habilidades blandas 
ACCESO A 
INFRAESTRUCTURA Y 
TECNOLÓGICA CON FOCO EN 
LA PRÁCTICA
Trabajamos bajo un modelo educativo que 
vincula estrechamente la teoría con la 
práctica. Contamos con acceso a 
infraestructura física y tecnológica, que 
permite otorgar gran énfasis al trabajo en 
laboratorios y en centros de salud. 
Enfocamos nuestra formación en el hacer. 
• Inversión en 
infraestructura anual
• # m2 de laboratorios
• # m2 nuevos o 
reacondicionados
• Medición satisfacción 
estudiantil respecto 
a los espacios
VÍNCULO REGIONAL 
Y SELLO UDEC
Formamos parte de la identidad del 
ecosistema de salud de la Región del Biobío. 
Contamos con un cuerpo docente inserto en 
el ecosistema, con vínculos en diferentes 
niveles y en diversas áreas del saber. 
Entregamos una formación integral y 
multidisciplinaria de alto estándar, bajo el 
alero de la Universidad de Concepción, 
reconocida por su visión libre pensadora y 
multidisciplinar.
• # proyectos con 
centros de salud
• # seminarios y 
eventos
• # de actividades de 
dispersión 
• # de acciones 
sociales
• # eventos deportivos
Métricas de éxito • # de estudiantes en 
movilidad
• # alumnos totales
• # alumnos pregrado año
• # Publicaciones por año
• # Artículos Q1 
• # Proyectos investigación
• MM$ año en I+D
• # de convenios de colaboración
• # actividades área de la salud
• $ inversión en marketing
• # actividades masivas de 
• % profesionales 
capacitados
• Medición de calidad de 
servicio 
• % ejecución presupuestaria
• MM$ presupuesto año
• USD millones patrimonio
• MM$ en marketing
Modernizar y 
fortalecer la capa 
administrativa y de 
gestión de personas, 
reentender nuestra 
facultad.
Transformar la 
manera en que 
realizamos 
investigación y 
proyectos
Potenciar 
nuestra 
posición en 
base a nuestra 
influencia y 
trayectoria en 
la comunidad
Invertir en infraestructura física y 
tecnológica para docencia e 
investigación de primer nivel
Foco en la 
experiencia 
del alumno 
y el perfil 
profesional
¿Quiénes son? 
¿Qué necesitan? 
Fortalecer y 
profesionalizar la 
docencia y la 
investigación
Iniciativas de 
colaboración 
entre 
facultades y 
unidades para 
la postulación a 
fondos de 
Investigación





Asegurar que el 100% del cuerpo 
docente cuente con las capacidades 
necesarias para docencia moderna en 
salud.
Resultados clave
Obtener el máximo de acreditación 
para todas las carreras de la facultad 
(7 años) 
Iniciativas
1.1. Implementar un sistema de seguimiento y control para la
docencia en educación medica (Reconocimiento y actualización
del personal en formación docente).
1.2 Instaurar políticas para asegurar la calidad de la docencia
entregada (ej: El 100% de los docentes que ingresen participan en
un curso de iniciación o un diploma en Ed. Médica realizado en
forma anual, 100% del personal docente existente debe
capacitarse cada 2 años, etc.).
1.3 Establecer incentivos para la formación docente (ej: Becas
para Mg. o Doctorado en Docencia Médica, Bonificaciones, entre
otros.)
2.1 Crear una unidad de acreditación en docencia.
2.2 Implementar al menos 3 programas de mejora en temáticas
de acreditación de carrera.
3.1 Crear una unidad de tareas para la creación de nuevos
programas de postgrado.
3.2 Creación de nuevos programas de Doctorado (Doctorado
Paraguas) y Magíster.
3.3 Establecer mecanismos para la promoción y venta de
programas de Magíster y Doctorado existentes y nuevos.
3.4. Creación de 5 nuevas especialidades.
3.5. Creación de 10 nuevos diplomas.
3.6 Establecer mecanismos para promover la articulación entre
carreras de pregrado y programas de postgrado
Diseñar al menos un nuevo Doctorado, 
Magíster, 5 nuevas especialidades y 10 
nuevos diplomas.
Objetivo 
Certificar la calidad de la docencia y 
ampliar la oferta académica.
ESTRELLA DEL NORTE

Resultados clave
Aumentar en 100% la adjudicación de 
Fondos Nacionales de Investigación 
(ANID)
Iniciativas
1.1 Programa de focalización en investigación, orientado a la
modificación de jerarquías académicas y la contratación de
personal docente y no docente, para incrementar productividad
científica.
1.2 Establecer mecanismos de incentivos para fomentar y
potenciar la investigación (bonificaciones, entregar estructuras
de soporte para la postulación a proyectos, capacitar en
metodología de la investigación, apoyo económico en pasantías
o congresos internacionales, viajes, etc).
1.3 Establecimiento de metas estratégicas en productividad
científica por Departamentos o unidades.
1.4 Creación de nuevas unidades o centros con foco en la
investigación científica en ciencias de la salud. (Ej: Educación
para la Salud, Salud Mental, entre otros)
2.1 Generación de una unidad o entidad de apoyo no docente
para la postulación de proyectos y el aumento de la producción
científica (backoffice para investigación).
2.2 Postulación de al menos 8 iniciativas en asociación con otras
Facultades de la Universidad de Concepción.
2.3 Postulación de al menos dos fondos para el apalancamiento
financiero de centros de investigación científica en Ciencias de la
Salud.
Aumentar en 100% el número de 
publicaciones Q1 y Q2 realizadas (de 
alto impacto)
Objetivo 
Duplicar la productividad científica 
y el monto adjudicado en fondos de 
investigación.
ESTRELLA DEL NORTE

Implementar un plan de actualización
de recursos administrativos y de
gestión.
Resultados clave
Reducir el tiempo de tramitación de
los procesos mas comunes de la
facultad en 30% (Ej: Contratos,
Compras, Venta de servicios, entre
otros).
Iniciativas
1.1 Ejecución de un diagnóstico certero sobre la planta
administrativa y de gestión en función de las necesidades de la
Facultad. Incluye análisis de cargos y demanda de funciones.
1.2 Analizar y reformular el organigrama de la facultad, con foco
en la modernización de la misma.
1.3 Diseño de un plan estratégico para la facultad
1.4 Implementar un plan de aumento de capacidades
administrativas para la Facultad (Contrataciones, Plataformas,
Capacitaciones).
2.1 Establecer una unidad / dirección de estrategia para el
seguimiento de la estrategia, iniciativas asociadas e indicadores
clave.
2.2 Creación de equipos o comités de trabajo para la ejecución
de iniciativas estratégicas de la facultad.
2.3 Diseñar y ejecutar acciones de difusión de la estrategia y
reportes de avances de la misma de manera periódica en la
facultad (Ej: Evento Anual MITRINCO).
3.1 Realizar un mapeo, documentación y diagramado de los
principales procesos administrativos y de gestión de la Facultad.
3.2 Diseñar e implementar un plan de modernización y
evaluación de procesos administrativos y de gestión de la
Facultad.
3.3 Ejecutar programas de capacitación para el equipo
administrativo en base al Modelo de gestión UniversidadFacultad.
3.4 Establecer una mesa de trabajo para mejorar el acceso y la
transparencia respecto a las plataformas universitarias (ej: SAP)
para personal administrativo y directivo.
ESTRELLA DEL NORTE
Objetivo 
Modernizar la estructura de 
administración y gestión de la 
facultad. Ejecución de un plan de acción anual
para el logro de objetivos específicos
de la estrategia de la Facultad.

Resultados clave
Crear al menos dos centros o 
unidades con foco en la investigación 
para contribuir a la prevención y 
solución de problemas de salud en la 
comunidad.
Iniciativas
1.1 Ejecución de un mapeo de actores clave del ecosistema para
diseñar un plan de vinculación por sector.
1.2 Desarrollo de un diagnostico del ecosistema de salud regional
en base a al levantamiento de información primaria (encuestas /
entrevistas) y secundaria.
1.3 Implementación de un plan de vinculación anual por sector
(Ecosistema UdeC, Establecimientos de salud, actores de
gobierno y entidades publicas, establecimientos educacionales,
entre otros).
2.1 Creación de un centro o unidad orientada a la identificación y
prevención de problemas sanitarios a nivel regional.
2.2 Ejecución de diagnósticos epidemiológicos territoriales
anuales que orienten la formación y la política publica.
2.3 Desarrollo de estudios de tendencias anuales en temáticas de
salud emergentes y relevantes para el ecosistema.
2.4 Creación de un centro o unidad orientado a la educación en
salud con foco nacional.
3.1 Diseño y ejecución de un proyecto orientado a la formación de
una fundación / comunidad de exalumnos de la Facultad de
Medicina UdeC.
3.2 Desarrollo de base de datos de exalumnos confiable para así
obtener retroalimentación de las actuales prácticas de la
facultad y mejorar su seguimiento.
3.3 Diseño y ejecución de planes y campañas de difusión para la
vinculación con exalumnos.
4.1 Catastro e identificación de principales brechas respecto a
necesidades de campos clínicos
4.2 Diseño y ejecución de al menos una iniciativa o proyecto
anual destinado al trabajo colaborativo con campos clínicos.
4.3 Diseño de un consejo y una mesa de trabajo de la Facultad
de Medicina con la UdeC y para diseñar iniciativas y atender las
necesidades en campos clínicos de la Facultad.
Crear una fundación y/o una 
comunidad de ex-alumnos capaz de 
levantar MM$250 al año
Identificar a actores sociales clave 
relevantes y ejecutar acciones de 
vinculación recurrentes con ellos.
ESTRELLA DEL NORTE
Objetivo
Ser reconocidos a nivel nacional por 
la contribución a la solución de 
problemas de salud a través de al 
menos 3 proyectos clave.
Incrementar en al menos 25% los 
cupos disponibles en campos clínicos

Resultados clave Iniciativas
1.1 Realizar catastro de recursos y necesidades en infraestructura 
para la Facultad.
1.2 Desarrollar Master plan para incremento y remodelación de 
los espacios de infraestructura física.
1.3 Remodelar o crear al menos 2 nuevos espacios anuales 
orientado a laboratorios y herramientas tecnológicas para la 
docencia y la investigación. 
1.4 Contar con edificio de aulas y laboratorios externo al edificio 
de la facultad.
1.5 Planificación y ejecución anual iniciativas de remodelación de 
la infraestructura actual de la Facultad.
1.6 Establecimiento de una política de uso de los espacios físicos 
de manera proporcional según planta académica y horas de 
permanencia.
Resultados clave Iniciativas
1.1 Aumentar en 100% la dotación profesional en la unidad de 
apoyo al estudiante de la Facultad.
1.2 Diversificar a los profesionales de la unidad de apoyo al 
estudiante (Psicólogos, Terapia Ocupacional y otros 
profesionales de la salud).
1.3 Aumentar en 100% el tiempo de dedicación de la unidad de 
apoyo al estudiante (Tiempo 08 a 17)
2.1 Ejecutar un proceso de diagnostico psicológico para alumnos 
de 1° - 3° - 5° año.
2.2 Establecer un mecanismo de monitoreo y acción ante 
alumnos con banderas rojas en salud mental.
2.3 Ejecutar actividades para alumnos de autocuidado y 
autoconocimiento en asignaturas, evaluadas. Incorporar la 
ejecución de talleres semestrales en salud mental en 1° y 2° año.
Duplicar la cobertura de las acciones 
de seguimiento y atención en salud 
mental para el estudiantado.
Incrementar y remodelar al menos 
1000m2 en espacios para la 
convivencia, investigación y docencia 
de la facultad en 4 años (salas, 
laboratorios, áreas comunes, etc) ESTRELLA DEL NORTE
Objetivo 
Fortalecer, reestructurar e 
incrementar los espacios para la 
convivencia, la investigación y la 
docencia.
Objetivo 
Duplicar la cobertura y la prestación 
de servicios de salud mental para 
los estudiantes de la facultad.
Duplicar los recursos disponibles para 
prestaciones en salud mental a los 
estudiantes de la facultad.



| 99.
docencia investigación gestión vinculación infraestructura
Educación moderna en 
salud. Mas oferta y 
mejor postgrado. 
Cambiar el paradigma. 
Potenciar la investigación
y reinventar las 
capacidades de gestión
y apoyo al docente. 
Analizar y modernizar 
nuestro quehacer en 
administración y gestión.
Ampliar nuestra 
cobertura y ser 
reconocidos a través de 
iniciativas y centros de 
punta.
Renovar nuestros 
espacios. Adquirir 
tecnología y equipos 
para la docencia y la 
investigación.
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Métricas de éxito
EQUIPO PROFESIONAL 
DE PRIMER NIVEL
La Facultad cuenta con una planta 
académica de primer nivel en diversas 
áreas de las ciencias de la salud. 
Nuestros profesionales realizan su 
labor con un alto compromiso con la 
docencia, posibilitando espacios de 
aprendizaje agradables y eficientes 
para los estudiantes. 
• % de docentes 
capacitados en 
docencia en 
educación médica 
• Evaluación de 
satisfacción
• Una capacitación en 
habilidades blandas 
ACCESO A 
INFRAESTRUCTURA Y 
TECNOLÓGICA CON 
FOCO EN LA PRÁCTICA
Trabajamos bajo un modelo educativo 
que vincula estrechamente la teoría 
con la práctica. Contamos con acceso 
a infraestructura física y tecnológica, 
que permite otorgar gran énfasis al 
trabajo en laboratorios y en centros de 
salud. Enfocamos nuestra formación 
en el hacer. 
• Inversión en 
infraestructura anual
• # m2 de laboratorios • # m2 nuevos o 
reacondicionados
• Medición satisfacción 
estudiantil respecto 
a los espacios
VÍNCULO REGIONAL 
Y SELLO UDEC
Formamos parte de la identidad del 
ecosistema de salud de la Región del 
Biobío. Contamos con un cuerpo 
docente inserto en el ecosistema, con 
vínculos en diferentes niveles y en 
diversas áreas del saber. Entregamos 
una formación integral y 
multidisciplinaria de alto estándar, 
bajo el alero de la Universidad de 
Concepción, reconocida por su visión 
libre pensadora y multidisciplinar.
• # proyectos con 
centros de salud
• # seminarios y 
eventos
• # de actividades de 
dispersión 
• # de acciones 
sociales
• # eventos deportivos
Métricas de éxito
• # de estudiantes en 
movilidad
• # Publicaciones por año • # Artículos Q1 
ó
• # de convenios de colaboración • # actividades área de la salud 
$ ó
• % profesionales 
capacitados
ó
• % ejecución presupuestaria • MM$ presupuesto año 
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| 102.
Proyecto Descripción Responsable Área Estado

| 103
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| 104
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| 105
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| 106
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| 107
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